语文问题，

在语文中，
表达方式有哪几种？表达方法又有哪几种？以及有哪些写作
手法？

有五种

1
、记叙

2
、说明

3
、议论

4
、描写

5
、抒情

(1)
叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展
变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)
描写。
描写是把描写对象的状貌、
情态描绘出来，
再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，
特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一
种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如
临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)
抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作
品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)
议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表渣团猜明自己的观点和态度。它的作用在于使
文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记
叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)
说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清
楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、
器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等

方法
:
说明式语言
.
叙述式语言．描述式语言．议论式语言．抒情式语言

写作手法
:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
,
引用、对比、借代、反语
,
顶真

表达方式

抒情

记叙

描写

议论

说明

写作手法

夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结
合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面
比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，
实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等

写作手法有哪几种
?
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：
夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑如型扬结合、点面结合、动静结合、叙议
结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、
借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，
托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于
艺术表现手法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、
反问、设问、反复、反语、引用等。

修辞手法有哪几种

常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸或罩张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里
还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。

常见的修辞方法有
:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的
是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法
,
继而理解其适用效果
;
同时要会用这些修辞
方法
,
提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究
,
汉语修辞格可达
70
种之多
,
常见
的有
10
多种。

(1)
比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事
物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻词
:
像、似、若、犹、好像、仿佛
)
乙
(
喻体
)
。暗喻的形式可简缩为
:
甲是
(
喻词
:
成、变成、成

为、当作、化作
)
乙。明喻在形式上是相似关系
,
暗喻则是相合关系。借喻
:
只出现喻体
,
本体与比
喻词都不出现。如
:
燕雀安知鸿鹄之志
!

(2)
借代。不直接说出要说的人或事物
,
而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代
,
如以
部分代全体
;
用具体代抽象
;
用特征代本体
;
用专名代通称等。如
:

①不拿群众一针一线。
(
一针一线代群众的一切财产
)

②不要大锅饭。
("
大锅饭
"
代抽象的
"
平均主义
")

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(
花白胡子是以特征代本体
)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("
雷锋
"
以具体的形象代抽象的共产主义思想
)

(3)
比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法
,
前者称之为拟物
,
后者称之为拟人。如
:

①做人既不可翘尾巴
,
也不可夹着尾巴。
(
拟物
)

②蜡炬成灰泪始干。
(
拟人
)

(4)
夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如
:


①白发三千丈
,
缘愁似个长。
("
三千丈
"
为扩大夸张
)

②芝麻粒儿大的事
,
不必放在心上。
("
芝麻粒儿
"
是缩小夸张
)

③太阳刚一出来
,
地上已经像下了火。
(
把前一事物
"
出来
"
与后一事物
"
下火
"
夸张到几乎是同时
出现
,
有人称此种夸张方式为超前夸张
)
(5)
对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如
:

①先天下之忧而忧
,
后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭
,
路有冻死骨。

(6)
对偶。
用结构相同或相近
,
字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如
:

①满招损
,
谦受益。

②横眉冷对千夫指
,
俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目
,
更上一层楼。
(
流水对
)

④望长城内外
,
惟余莽莽
,
大河上下
,
顿失滔滔。
(
扇面对
)

(7)
排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个
(
一般要三个或三个以上
)
短语或句子
连用的方法。如
:

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残
,
一是流言家竟至如此之下劣
,
一是中国的女性临难竟能如是之从容。

(8)
反复。根据表达需要
,
使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的
,
也可间隔出
现。如
:

①冒着敌人的炮火
,
前进
!
前进
!
前进
!

②敌人从哪里进攻
,
我们就要它在哪里灭亡
,
敌人从哪里进攻
,
我们就要它在哪里灭亡。

(9)
反语。即通常所说的
"
说反话
"--
实际要表达的意思和字面意思是相反的。如
:"
友邦人士
"
从此
可以不必
"
惊诧莫名
",
只请放心来瓜分就是了。

(10)
反问。是用疑问的形式来表达确定的意思
,
因此
,
不需要回答。如
:
难道中学老师和小姐骑自
行车还成体统吗
?(
《装在套子里的人》
)

(11)
设问。为了突出所说的内容
,
把它用问话的形式表示出来。如
:
这七人端的是谁
?
不是别人
,
原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外
,
教材中出现较多的修辞方法还有
:
引用、双关、顶针
(
或称
"
联珠
")
、呼告、叠字、警策、
通感、婉曲、讳饰等。