爱国征文 长大后我就成了你

　　小时侯,我以为你很神秘,被大哥哥大姐姐们高高地戴在胸前!小时侯,我以为你只是那样的美丽，鲜红鲜红的，在微风拂动下，想波浪一样，荡漾着……荡漾着……荡起了我心中那股热爱它的暖潮，它就是红领巾链枝仔。
　　四岁那年，邻居哥哥上四年级，一天，我发现他脖子上系着一条鲜艳的红领巾，非常好看，我就问妈妈：“妈妈，他为什么能戴红领巾啊？”妈妈回答说：“那时少先队员的标志，说明他是个品学兼优的好孩子！”
　　我好生羡慕，大哥哥一放学，我就跟着他，两眼直盯着那条红领巾。他去哪儿棚汪，我就跟到哪，最后，他去了厨房，我也跟着去了厨房，他问我：“你干吗老跟着我？”我生怕他赶我走，连忙说：“我不吃你们家的东西，就想看你那条红领巾！”于是他允许了。

　　从那天起，我就暗暗下定决心，一定要努力学习，当上一名光荣的中国少年先锋队队员搭悄……

　　终于上小学了，我的愿望也实现了，当我走上主席台，戴上红领巾的那一刻起，我又下定决心，一定要当一名出色的少先队员。
　　功夫不负有心人，在平时帮大队辅导员做事时，给大队辅导员留下了深刻的印象。

　　终于在六年级时竞选大队长时，我被光荣的当选为副大队长，那时，我又有了一个新的目标，努力学习，力争加入共青团，成为一名共青团团员。

　　那时，我还不懂得红领巾的含义，队会课上，老师告诉我们，红领巾是彩虹的一种颜色。雨过天晴，蔚蓝的天空出现了一道美丽的彩虹。人们看见她心情就会变的豁朗，对未来充满希望。人生的道路就像是绚丽多彩的彩虹，那么，红领巾就是动力源！

　　老师当时又给我们讲了红领巾的来历、故事等。
　　在1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊标志。那时的饥饿困难正威胁着全苏人民，当然考虑不到少先队标志的问题。列宁夫人克鲁普斯卡娅十分关注下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！红领巾就这样地诞生了！

　　……

　　我和红领巾、红领巾和我，有着最纯洁、最美丽的故事，那六年的红领巾时代，将是我人生中的最快乐、最美好的时光
　　......
　　【我已尽力了】

新年伊始，孩子们带着春的气息、生的活力，陆续来到了学校，望着他们嬉戏追逐的身影，穿梭在无暇的笑靥中。我从心底默念：上学期带给他们失败的阴影，是否还留有点滴的痕迹。
清晰地记得，这是新生开学的第四个星期，我班的英语老师捧着一撂试卷，一脸不悦，还气冲冲地说：“一班的英语谭代表居然只考了75分，这怎么能行？！”言语中夹杂着不屑与愤怒。诚然，课代表的成绩会影响全班同学学习此门功课的情绪。或许说，他的成绩有一定的“榜样”的作用吧。作为班主任的我一愣，纳缓脊随之心也沉：为掉队的孩子感到心痛。要知道这个孩子从小学升上来的总分可是193分呀！不甘心！也舍不得我的学生这么快就掉队。我自信地接上话茬：“给他个机会吧，我想他肯定是不适应这门功课吧，我想找他谈谈•••••••”
过一段时间，英语老师“旧事重提”，缘于该生接连几次不理想的考试成绩。“撤消他的英语课代表职务”仿佛已成了定局。轻描淡写，似乎又水到渠成。我无言，我知道作为班主任不能太恣意地表现自己的情感。可是我的脸颊还是因为内心的触动而不由自主地抽动着。“我们不能无视学生的感受”，“我们没有这个特权”，我在心底呐喊。
自修课，我望着这个性格内向的男孩子，想不出一个补救的机会，让他重拾信心。不敢想像撤去他的课代表职务，会怎样影响他对此门功课的学习。
恰好，第二天，英语老师把喝水的杯子遗忘在教室，我示意这个学生把杯子给老师送去。
我希望这个极富人情味的细节，能缔造一个爱与宽容的奇迹！可是，过了几洞渗天，英语老师还是如期地换了一个英语课代表————一个乖巧、聪明的女孩子。忑忐不安中，我常去教室转转，远远地望着孩子低头不语的身影，我仿佛隐隐约约地觉得那里面有谁的影子，想仔细看时，却被眼里流下的异质模糊了原本清晰的视线。
我也纳闷：我何至于这样的脆弱！其实，看到他，我就想到我还是初一新生的那段日子••••••
那年，我14岁，与所有的初一孩子一样，怀着新奇与憧憬进入初中。因为我小学时的佳绩，数学老师（也是我的班主任）让我当他的课代表。荣幸，喜悦。然而，好景不长，入学后的一段日子，尽管我非常努力，可谓是“绞尽脑汁，废寝忘食”，我的数学成绩却还是徘徊在70—80分之间。或许是小学与中学的数学内容上有挺高的梯度吧，或许是我的理解能力不够吧，或许是我的学习方法有问题吧。我步履踉跄，“学”得艰难而无力。想起那时的吃力劲，正如《蜗牛与黄鹂鸟》中所唱得那样“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”。忙于谈恋爱的所轻的数学老师在十月份的某一天，“残酷”地让我“下了岗”。
从此，因为打击，因为孩子的自尊，我的数学成绩“一落千丈”，直到滑及不及格的边缘。挣扎，彷徨，我不明白——我的数学老师为什么没有找我谈谈，为什么没有推心置腹地帮助我，而是无情地对我的数学成绩“判了死刑”？让我似乎置身于荒野，茫茫然，不知所措。
带着孤独与无助，我走完了初中三年，最后因我的数学成绩不佳，以三分之差未进入理想的高中，“无缘”的数学让我与岱山中学擦肩而过。九月的一天，我就读于东沙中学。三年后，我没考上大学。再后来，代课，上复习课，又参加高考，上了大学。蓦然回首，那曲曲折折的路，那深深浅浅的脚印，我感慨万千：伤害仅此一次，却影响了一生。老师“轻而易举”、甚至是“不假思索”的一个行为，却使他的学生“学途”坎坷。有时想：只要我们的老师多一份耐心和爱心，可能会帮助他的学生走出“迷途”。退一步说，即使老师的帮助、鼓励并不能在当时带来显著的进步，但由此产生的温馨与感动，却能燃起孩子潜在的热情，滋润他们孤寂的心灵，唤醒他们暂时迷茫的灵魂，使他们在以后的学业上有新的突破。
如果说人生是一份必须上交的作业，那么它应该是一份逐渐丰厚的试卷，而不是以失却为代价，而我们的教育，我们的教师，却让孩子失去充实而快乐的校园生活•••••••
为了孩子的自尊和自信，在一次班干部的选举中，我新增了一个“体委”，就是那个被撤去职务的英语课代表。其实，当什么并不重要，重要是希望通过这样一个不露痕迹的细节的转换，给孩子健康成长的心灵新添一枚充满生机与希望的绿叶！
时代在前进，而我发现：我们教育的土壤里始终缺少一些东西，为什么我们的孩子依然这么艰难地生长？其实，教育是一种释放的情怀，而要解放的首先是我们的观念和思想，我们该将深邃的思想转换到具体而细微的教学生涯中，从而修正我们的教学目标—哪洞—学会学习，学会生活，完善良好的性格，培养幸福的品质。学习是为了我们成为怎样的人，是为了能拥有终生的幸福。
每个人都有自己的天赋，学习的最终结果不应该是把大家培养得整齐划一、循规蹈矩，尽管眼下的教育价值取向，将学生的成功在很大程度上还只限制于分数的范围之内，仅仅局限于有限的几门科目里。其实，我们每位教师心上中更明白：课堂学习只是人生的一部分，并不是单纯的好分数就是是成功。但是，我们还不时地用各种手段有意无意地歧视成绩不好的学生。当我们高喊着“要尊重生命、平视生命，培养孩子健全的人格”时，孰不知在我们日常的教学教育工作中生长着最朴素的人文精神，它奔涌在活生生的行动中！遗憾的是——我们还是为分数而狭隘的付出、狭隘的关怀，孩子也为分数贫乏的得到。
20年过去了，我已是一个在讲台上耕耘了十年的教师，我也和昔日的数学老师成了多年的同事。而当年发生在我们之间在故事却还在演绎，还在继续•••••我分明听见自己心底的叹息，耳畔依稀地回响起一首老歌“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利••••••长大后我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己•••••••”它诠释了我们一生的辛苦与付出，简单，朴实，却周全。
是啊，当我们没有了任何功利意识和附加条件时，相信——我们能做得更好。